OPVOEDINGS- EN ONDERWIJSDOELSTELLINGEN.


Aangezien wij ernaar streven de mentaal en motorisch gehandicapte leerling zo optimaal mogelijk te laten participeren aan het dagelijks leven, liggen onze opvoedings- en onderwijsdoelstellingen op tal van ontwikkelingsgebieden.

De orthopedagogische vraagstelling, bekeken vanuit het standpunt van de matig tot ernstig mentaal en motorisch gehandicapte kinderen, luidt als volgt : "Geef mij een verrijkte en veilige leefwereld waarin ook ik mij optimaal maar volgens mijn eigen tempo mag ontwikkelen !"

Wij richten ons hierbij op de ontwikkelingsdoelen van het buitengewoon basisonderwijs Type 2, zoals uitgewerkt door het Departement Onderwijs binnen de Vlaamse Gemeenschap.


Deze ontwikkelingsdoelen worden nagestreefd binnen de volgende leergebieden


*Communicatie en taal

Het stimuleren en het uitbreiden van het taalbegrijpen en de taalproductie.
Voor sommige leerlingen is de algemene taalstimulatie, o.a. via logopedische training, niet voldoende om op een zinvolle wijze te communiceren met anderen.  Hiervoor kunnen door de logopediste in samenwerking met andere disciplines, alternatieve vormen van communicatie aangewend worden, o.a. SMOG (Spreken Met Ondersteuning van Gebaren), pictogrammen, andere symbolen, ...
SMOG heeft bvb. het grote voordeel dat het taal overbrengt via twee verschillende kanalen : enerzijds het auditieve kanaal (het spreken, dat bijzonder belangrijk blijft), anderzijds het visuele kanaal (het gebaar).  Dat visuele aspect is een extra hulp naar de leerling toe.
Taal moet ook steeds functioneel zijn.  Het aanbieden van functionele schoolse vaardigheden als maatschappelijk lezen en rekenen, behoort voor sommige leerlingen tot de mogelijkheden.



*Motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding.

Waaronder allerhande bewegingsvormen, sportactiviteiten, fijne en grove motoriek, handvaardigheid.


*Muzische vorming.

Waaronder creatieve vorming (muziek, dans, toneel, ...) en spel.


*Sociaal-emotionele ontwikkeling.

Werken rond gevoelens en sociale relatievorming.


*Wereldoriëntatie
Hierbij zijn de belangrijkste leerdomeinen:

-Mens en natuur (o.a. gezondheids- en milieueducatie);
-Tijd en ruimte;
-Redzaamheid (persoonlijke, huishoudelijke en maatschappelijke                                     redzaamheid) toilet, aan- en uitkleden, tafelgewoonten,               huishoudelijke karweitjes, boodschappen doen,    verkeersopvoeding
...